目前，很多企業(yè)都在推行導師制，不管是傳統(tǒng)意義上的“師帶徒”，還是在此基礎上包含了職業(yè)規(guī)劃、心理輔導等，導師制對人才培養(yǎng)開發(fā)的作用日益顯現(xiàn)。我們公司結合行業(yè)特點逐步建立起了具有企業(yè)特色的“雙導師制”，核心是在兩個階段、兩個部門進行互補，固勢利導、適時疏導、有效引導、提供指導，體現(xiàn)個性化、差異化、因材施教的人才培養(yǎng)理念。
加強校企聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)潛在員工
通過開展“央企進名?！被顒?，深化校企交流，建立校企溝通的常態(tài)機制。這一階段的“雙導師”體現(xiàn)為學生不僅有來自高校的導師，還有來自企業(yè)的“校外導師”。尤其是對企業(yè)來說，從大學生在校階段開始就關注他們的成長，既能幫助他們提前了解企業(yè)，又有利于發(fā)現(xiàn)適合企業(yè)的后備人才。
一是選派業(yè)務骨干擔當大學生的“校外導師”。結合教育部關于高?！半p導師制”的有關要求，選派業(yè)務素質(zhì)高、專業(yè)知識豐富、工作能力強、職業(yè)道德好的業(yè)務骨干擔任合作高校在校大學生的按外導師。發(fā)揮企業(yè)技術力量強、科研項目多的優(yōu)勢，側重于指導學生實操能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的形成，有助于企業(yè)提前甄別、培養(yǎng)合適的潛在員工，同時，有助于在校大學生了解企業(yè)文化、崗位能力要求，以及行業(yè)技術發(fā)展的最新動態(tài)等，這樣為他們在大學畢業(yè)后步入職場，以更短的時間完成從校園人到職場人的角色轉(zhuǎn)變和技能對接奠定基礎。
二是從用人需求入手深化校企業(yè)合作。一方面，我們會不定期邀請高校導師到企業(yè)調(diào)研，了解我們所在行業(yè)的特點和特征、人才成長規(guī)律和發(fā)展軌跡另一方面，我們的“校外導師”團隊會根據(jù)社會對行業(yè)人才需求及能力發(fā)展等情況，與高校一起探討優(yōu)化培養(yǎng)模式與課程，這都有助于高校更好地面向社會、結合企業(yè)需求進行課程設計和人才培養(yǎng)，提高大學生培養(yǎng)的針對性、適應性和有效性。比如，我們結合電力行業(yè)輸電線路專業(yè)人才匱乏的實際，建議有關高校開設集力學、機械、電氣等課程，具有極強的實用性。信息源:潮州人才網(wǎng)_www.czzp.cn_雄鷹標志
三是提供實習平臺，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)“準員工”。雖然“校外導師”把企業(yè)的用人理念與技能傳遞給了大學生，但計大學生切實地感受到企業(yè)的工作環(huán)境和業(yè)務流程，則是他們轉(zhuǎn)換自身角色的一個必備環(huán)節(jié)，同時也是我們在這一階段平臺上發(fā)現(xiàn)和選拔人才的有效舉措。所以改變過去經(jīng)簡單面試、筆試即簽約新員工的模式，而是通過長時間的觀察、了解他們的性格、特點、特長等，提高選人用人的科學性。主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面為大學生社會實踐活動提供便利，
另一方面安排有就業(yè)意向的大學生到本單位實習。無論哪種方式，均會根據(jù)實際情況為大學生配備導師，有針對性、個性化地幫助他們了解企業(yè)及工作內(nèi)容，切實讓實習人員體會到“嚴抓嚴管是最大的關愛，培訓是最大的福利”。比如，導師帶領實習人員共同參與課題研究、共同參加實踐操作、共同參加學術會議等，真正把學員當作“接班人”。整個過程突出“嚴格——嚴格管理、嚴格監(jiān)督，規(guī)定學員每周有小結、每月有提高，旨在自入職之前培養(yǎng)學員的嚴謹態(tài)度、嚴細作風。所有細節(jié)中體現(xiàn)“厚愛”，安排配有電視、洗衣機的單身宿舍，邀請學員到導師家過年過節(jié)，組織實習人員歡迎會、歡送會等，用點滴小事讓他們感受到重視和關愛。信息源:潮州招聘網(wǎng)_www.czzp.cn_雄鷹標志
突出跟蹤培養(yǎng)，幫助職場新人融入企業(yè)
既場新人人職初期，通常會出現(xiàn)職業(yè)角色轉(zhuǎn)換慢、工作上手慢、融入團隊難等問題，所以我們綜合考慮，不同單位、不同層級根據(jù)自身特點，配備相應的導師，幫助他們順利完成職場人角色的轉(zhuǎn)換。
一是省市兩級共同培養(yǎng)。對于引進的“985”、“211”院校的碩士以上學歷的高端人才，如廈門大學的財務專業(yè)碩士、北京大學的法律專業(yè)碩士、武漢大學的中文專業(yè)碩士，以及電工類專業(yè)排名靠前的院校畢業(yè)的新員工，由省公司對口部門資深專家、基層用人單位的業(yè)務骨干分別從管理、技術角度予以指導。省級層面更多關注本專業(yè)最新要求、最新趨勢，指導本專業(yè)人員如何實現(xiàn)從基層步步成長起來，切實落實“抓一條線工作、抓一支隊伍”的崗雙責”。基層單位為每位新員工“雙向選擇”一名專業(yè)師傅，簽訂師徒合同。師傅必須由本單位思想素質(zhì)好、技術過硬、團隊精神強的專業(yè)技術帶頭人、首席師、崗位技術能手或?qū)I(yè)技術水平較高的高級工程師、高級技師擔任。導師期一般為兩年，在簽訂合同中要明確培養(yǎng)各階段的時間節(jié)點(以三個月為個階段)、培養(yǎng)目標(如變電運行副值、正值，通過相應能級考試，取得對應的職業(yè)資格)、獎懲措施。是否擔任導師、導師完成任務如何都將作為年度績效關鍵考核指標之 ，由人力資源部門實行跟蹤考核，堅持'定性與定量”相結合， “定量”主要考核師徒合同目標是否按期實現(xiàn)，“定性”主要考核導師帶徒的工作態(tài)度、敬業(yè)精神，以及徒弟技術進步、素質(zhì)提升、群眾評價等。
二是人力資源部門、用人部門優(yōu)勢互補、共同培養(yǎng)。發(fā)揮人力資源部門熟悉人力資源理論、了解人才成長規(guī)律，用人部門熟悉專業(yè)技術、了解核心業(yè)務的優(yōu)勢，形成百補、促進互動，切實幫助員工明確為什么加入本行業(yè)、本單位，努力力向是什么，如何干才能實現(xiàn)目標等。同時也讓人力資源部門對整個人才結構、員工呼聲做到心中有數(shù)，讓用人部門對本專業(yè)的隊伍專業(yè)、學歷、特長、年齡、性格有較全面了解，量才而用，合理搭配。
三是用人單位(部門)負責人、技術骨干共同培養(yǎng)。如我公司溆浦縣局地處偏遠山區(qū)，長期引進、留住人才十分困難。所以，我們在堅持優(yōu)秀技術骨干帶徒弟、提高新員工實操技能、督促其養(yǎng)成良好職業(yè)習慣的同時，每位單位班子成員都擔仟新員工的導師，有些縣局負責人與新員工同吃、同住，面對面對話、談心，讓新員工列席局長辦公會議、周例會，參與企業(yè)管理，最大程度創(chuàng)造條件幫助畢業(yè)生盡快進入角色、勝任團隊和崗位能力要求，消除被安排在基層線的新員工的心理落差。而且這種培養(yǎng)傳承機制帶來的長遠收益就是能儲備和開發(fā)公司后備梯隊人才，目前，公司系統(tǒng)各單位業(yè)務骨干、中層以上管理者，絕大部分是由內(nèi)部培養(yǎng)而來一一完成了從大學畢業(yè)生到技術能手、管理骨干的職涯發(fā)展。
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